我是因報考研討生才結識施蟄存師長教師的。那時，我在華東師范年夜學中文系讀年夜三，了解我們系里有這么一位年高德劭、學問廣博的老師長教師。傳聞他要招研討生，我伎癢。
我托了系里的孫琴安教員作舉薦。那天，施師長教師要到舞蹈教室文史樓三樓上課，我倆就守在阿誰教室門前的樓梯口等待。會晤時，師長教師很直接：“你要考我的研討生？那你用白話文寫篇文章給我了解一下狀況。明天是星期五，下星期一下戰書一點，你把文章送到我家來。”告知我他家地址后，師長教師就回身進教室了。
我有點蒙，本想徵詢幾個題目，沒想到會晤就這么停止了。能夠師長教師即刻要上課，沒時光跟我多談。我也有點暈，倒不是怕用白話文寫作，這我還不太怵；而是寫什么內在的事務，這心里一點沒譜。周六下戰書，同窗們都回家了，校園很寧靜，我買了兩包煙，帶了一茶瓶熱水，單獨呆坐在教室里苦苦思慮。想來想往，決議就寫點我的經過的事況和設法，標題即為《肄業書奉呈施蟄存師長教師》。周六早晨，我用駢散相間的體裁，寫了近兩頁紙；周日又花了兩個小時再三修正，一個標點符號都不敢草率；并畢恭畢敬地謄抄好。別的，我還挑了幾首下鄉時學著寫作的舊體詩詞，用白紙疊好格子工整抄寫，一并附呈師長教師核閱。
到了愚園路師長教師家，我呈上文章及詩詞習作。師長教師讓我等在二樓阿誰有名的亭子間里，他則沿著狹小而峻峭的樓梯“篤篤篤”走上三樓書房往批閱我的“功課”。后來我才了解，師教學長教師那時的所謂書房，實在只要5平方米鉅細，很是局促狹窄，正中靠北墻擺張一米見長的小書桌，擺佈兩側的南墻邊疊放著幾只老式書篋，就簡直沒有立錐之地了。有天早晨我上樓往，師長教師正坐在寫字臺前看書，我想察看他看書時的樣子容貌，就沒轟動他（師長教師耳背，早晨在書房，有時不開助聽器，所以不了解我上樓），靜靜地站在他身后，兩個腳后跟就得懸空在樓梯口。空間真的很是窄小。
言回正傳。那天我就干等著，等了約40來分鐘，師長教師上去了，先遞還我的詩詞習作，淺笑著說：“我批過了。未全脫稚氣。”然后又說：“信我留著，由於你是寫給我的。”
坐定后，看我有點拘束，師長教師把桌上一個捲煙罐推近我眼前：“抽吧，我了解你吸煙。”兩人就一路吸煙了。我神經立即松弛，頭腦也機動起來。于是，我不再拘謹。師長教師問什么，我就答什么，了解的就說，不了解的就不說，盡不不懂裝懂。他不斷地問，我不斷地答，從屈原聊到蒲松齡，從近兩點聊到近六點。我看天氣向晚，起身告辭。師長教師執意讓我吃了晚飯再走。師母也出去留飯，說都弄好了，屢見不鮮，隨意吃一點。
我只能遵命。晚飯后，又持續聊了一會兒。臨別，我問師長教師，我想姑且抱佛腳，您看我需求補看哪些書？師長教師莞爾：“考我的研討生全憑根柢，你此刻再往看是沒用的。你有時光，就往了解一下狀況《李太白選集》吧。”
后來三場測試，《李太白選集》壓根沒派上用處。第一場考白話基本，一是標點5篇古文，二是5道現代漢語的常識題。5篇古文都是唐宋散文里的短篇，難度不是很年夜，但時光束縛緊急，我先用鉛筆點，再用鋼筆描，成果消耗不少時光，乃至最后兩道常識題來不及做完。常識題考5個虛字，請求列述它們各自的分歧用處，舉例語句并注明其文獻出處，這題頗有難度。第二場考專門研究基本，50個名詞說明任選40個，2.5分一題，每道題的說明限小樹屋20字，跨越即無分，內在的事務除文史哲外，還觸及地理、地輿、音樂、釋教等，確切在考日常平凡的積聚。第三場考專門研究，請求各以800字，分辨述評先秦到唐末的詩歌、散文、小說成長。誠如師長教師所言，這測試你沒法預備。這份考卷的內在的事務、情勢與請求，在后來數年被傳為研討生測試的異景嘉話。
測試成就出來，我長吐一口吻。系里管束務的徐靜華教員告知我，考得不錯，三門專門研究課均勻87.7分，專門研究瑜伽教室總分位列第二。那屆研討生，施師長教師只招五人，卻有77人報考，聽說此中有好幾十位是年夜學教員或中學教員，所以我頗為重視這份成就，直到此刻還收藏著這張成就單。
成就出來后的某個周二，師長教師把我叫到他家，跟我說，“周圣偉，你好好跟我讀幾年書。”我說，嗯。暗自光榮被師長教師登科了。哪知風云漸變。周四上午我往見師長教師，他說：“你讓了吧，有人比你更需求這個登科名額。你結業留校，或許到古籍出書社往，我曾經都打好召喚了。”固然那時結業留校算是上好的前途，但我仍是深深遺憾當面錯過、未能進列師長教師門下。
1980年頭，我剛留校任務，師長教師即向系里請求：“讓周圣偉做我助手，我來帶他。”並且為我設定了唸書打算，為我從黌舍藏書樓調《明清筆記年夜不雅》到系材料室，關懷著我的看書進度。我清楚，這是師長教師賜與我的補充與撫慰，我感謝永遠。